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Rien, aucun mot, juste quelques coups de pinceau, de quoi rendre ces planches énigmatiques. Aux élèves de s'approprier ce mystère par l'ajout de mots, un peu, beaucoup, énormément...
Rien, aucun mot, juste quelques coups de pinceau, de quoi rendre ces planches énigmatiques. Aux élèves de s'approprier ce mystère par l'ajout de mots, un peu, beaucoup, énormément...
Version originale
Version d'une élève
Cimes - margot.pdfDescription de l'activité
Description de l'activité
Carte d'identité
Carte d'identité
Crédits: jeanphilippe.bolle@cnddinant.be
UAA visée: uaa 2 - Mener une rechercheuaa 5 - Se réapproprier des contenus culturelsuaa 6 - Relater une expérience culturelle
Public visé: 4e
UAA visée: uaa 2 - Mener une rechercheuaa 5 - Se réapproprier des contenus culturelsuaa 6 - Relater une expérience culturelle
Public visé: 4e
Objectifs:
Travailler les relations texte-image
Travailler la notion d'ellipse et celle de lecture interprétative
Déroulé de la séquence:
Travail d'écriture et de transmédiation: à partir de cet extrait purement silencieux et aussi elliptique qu'énigmatique (Vincent Fortemps, "Cimes", Fremok), les élèves ont reçu la consigne d'interpréter tous ces motifs à travers une réécriture originale: bande dessinée accompagnée de récitatifs, récit illustré ou récit purement textuel...
Première rédaction - synopsis de 5 à 10 lignes (lignes de force et choix formels)
Action! Composition d'un texte illustré, d'une bande dessinée ou d'un texte
Outils utilisés:
Google Docs
Canva pour enrichir la bande dessinée
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