Lutter contre les mauvais usages de l'IA

Outils numériques hier, intelligences artificielles aujourd'hui : les nouvelles technologies de l'information et de la communication génèrent désormais en quelques secondes ici un résumé, là un diaporama. Pour un adulte, qui maîtrise depuis des années l'art d'écrire, de calculer, de résumer, bref de traiter l'information sous toutes ces formes, aucun souci : l'IA facilite et accélère le travail ; c'est un outil complémentaire qui peut être judicieusement utilisé. 

Mais qu'en est-il d'une personne qui en est encore au stade de l'apprentissage ? Homo Sapiens se distingue des autres espèces par ses qualités d'espèce apprenante. Les neuroscientifiques insistent sur ce processus neurologique, lent et lourd, qui aboutit à l'acquisition de hautes compétences cognitives comme calculer, lire, écrire. Deux éléments nous semblent importants :

• • • • Les débuts d'un apprentissage sont fastidieux, le cerveau est en ébullition, le cortex préfrontal (attention) est particulièrement sollicité : quand un enfant apprend à lire, de nombreuses zones de son cerveau sont ainsi convoquées, l'enfant est proche de la surcharge cognitive ; ce n'est que progressivement, au fil des mois, que cette haute fonction cognitive se cristallise dans une partie du cerveau et que les zones activées, plus efficaces, mieux configurées, sont moins nombreuses (flèche verte du schéma). St. Dehaene parle de consolidation: le geste cognitif s'est automatisé, les connexions synaptiques, re.configurées, se sont solidifiées, libérant de l'espace de travail cérébral pour d'autres opérations.

      • De l'information non traitée reste du bruit, inutile et aussi vite oublié que perçu : le traitement de l'information passe nécessairement part sa transformation en connaissance et donc par sa reformulation. En d'autres termes, l'être humain est un être de signes, il a besoin de tracer des signes dans le chaos du monde, il a besoin d'organiser le monde pour le comprendre, le rendre intelligible et manipulable... 

On devine aisément les méfaits d'une intelligence artificielle mal utilisée : générer un diaporama avec une IA ne permet pas à l'enfant de reformuler, de structurer l'information et donc de se l'approprier ; résumer systématiquement un texte avec l'IA est certes un gain de temps pour un geste rébarbatif aux yeux des élèves, mais empêche toute systématisation de ce geste cognitif extrêmement complexe.

L'IA n'est ni plus ni moins qu'un poison pour tout utilisateur qui la consomme sans développer parallèlement ses capacités cognitives...

L'école se retrouve donc face à deux impératifs :

• • • • Une éducation des élèves aux intelligences artificielles, leurs avantages, leurs inconvénients, mais aussi leurs méfaits, est désormais incontournable.

      • Une réflexion au sein des équipes éducatives afin de générer une stratégie dans l'introduction comme l'utilisation des outils IA en classe : quoi, quand, comment et pourquoi...